Segundo informe de Experiencias de jornada de practica intensiva, periodo del 1 al 12 de marzo de 2010

En estas últimas dos semanas tuve muchas experiencias como las siguientes:

La primera fue el concurso de clase de educación física de la zona 065 esto con el fin de sacar a un ganador que representaría en dicha zona en el evento regional. Concursaron 2 educadoras y 2 educadores, en cuanto a mi tutora esta no participo pues comenta que en la escuela donde se realiza el evento no participa el educador de base.

Los maestros en cada clase usaron materiales que no son habituales verlos en otras escuelas, como cajas grandes de cartón, pelotas de determinado color, mariposas de papel, cuernos de toro hechos de tela, bancos de plástico y paracaídas. La primera maestra trabajo resistencia con el grupo de 6° “A”, el segundo maestro trabajo orientación con 1° “A”, el tercer maestro trabajo la orientación con el grupo de 2° “C” y finalmente la otra maestra trabajo velocidad de reacción con el grupo de 5° “C”. El maestro que gano fue el segundo.

Después otra actividad que hicimos fue la matrogimnasia con los tres primeros años, en cada sesión las actividades fueron repartidas entre la maestra titular, mi compañera Diana y yo, por tanto a mí el segundo día me toco impartir la parte medular trabajando con aros y el tercer día lleve a cabo el calentamiento.

En cada primer año la mayoría de los padres asistió, sin embargo el trabajo no fue el mismo, ya que el único grupo que estuvo apático y sin mucha participación fue el 1°”B”. Los materiales utilizados fueron diversos, el calentamiento se acompaño de música, la parte medular, se usaron aros donde los manipulaban los niños y los papas; pies y manos de cartón con ejercicios de desplazamientos y manipulaciones con la ayuda de una pelota pequeña; mientras que el último material fueron bancos de plástico que se usaron en las reflexiones finales.

En mis observaciones algunos padres son muy estrictos y no pueden expresar sus emociones a sus hijos ni con abrazos ni con palabras, pero eso ya es cuestión del hogar no de las clases en el patio.


En cuanto a mi grupo de estudio ya he terminado con el primer momento que eran las sesiones de educación física donde se vieron juegos diversos como el avión, los encantados, el trompo, el balero, el yoyo, la carreterita, encostalados, el cuadrito, los hoyos y la cerbatana. Los alumnos pues ya tienen en su poder algunas reseñas históricas de juegos muy populares para que exista un aporte a su cultura.

También se llevo a cabo la vinculación con los padres de familia sin su presencia en la escuela, esta fue a través de la creación de un implemento con material reciclado como el papalote, el balero y el yoyo, donde se usaron tapas de garrafón, botes de frutsi, latas de chile, periódico, palitos de madera, entre otros.

Eso fue lo más importante en esta jornada. Hasta la próxima.

Primer informe de trabajo docente II correspondiente del 15 de febrero al 26 de febrero.

En este periodo de práctica intensiva ha habido varias actividades en la escuela que a continuación narraré.

Para empezar las clases con los alumnos han sido como en pasadas jornadas un verdadero reto por la cantidad de alumnos que es muy numerosa, por la hiperactividad de los niños que en ocasiones se convierte en desobediencia, además del clima que en la primera semana fue un obstáculo, pero en general las actividades han sido del agrado de los alumnos y no se ha perdido el control de los grupos, sin olvidar que cada juego en clase contribuye a su conocimiento y desarrollo.

En cuanto a mi grupo de estudio que es el 3° grado grupo “C”, se han empezado el proyecto sobre juegos tradicionales, en cada clase se enseña a los alumnos 2 juegos tradicionales para poder incrementar la cultura y estimular habilidades motrices. Debo mencionar que en la primera semana en que serían las clases en el patio, no se pudieron hacer por el clima por tanto se aplicaron juegos tradicionales de mesa como la lotería, la pirinola y las damas chinas. En general los alumnos se han interesado en conocer estos juegos y se ha estimulado la relación padre-hijo mediante la construcción de materiales en clase, como en la segunda semana donde los alumnos construyeron papalotes y por último se ha entregado a los alumnos algunas reseñas de la historia de ciertos juegos para acrecentar la información acerca de nuestras tradiciones.

Otra actividad interesante que paso en la escuela fue la matrogimnasia con el grupo de 4° “B”, los niños participaron con sus padres o familiares con materiales como paracaídas e involucrando varios ejercicios, como la realización de acciones motrices, la velocidad de reacción, la creatividad y el trabajo en equipo. Los padres tuvieron una respuesta regular a las actividades porque en la mayoría de ellas, estos estaban muy apáticos por tanto repercutía en las actitudes de los alumnos, además este grupo se caracteriza por ser apático.

Eso fue lo más relevante de estos 15 días también menciono que se seguira avanzando en la construcción del documento recepcional.

Informe de la jornada de práctica intensiva correspondiente del 7 de diciembre al 15 de enero de 2010

En este informe, escribiré algunas experiencias, situaciones y aspectos relevantes de esta tercera jornada de práctica docente. Para empezar, por primera vez en lo que llevamos de jornadas, se repartieron los grupos entre la maestra, mi compañera Diana y yo, pues era un requisito esencial para continuar en la escuela.

Trabajo con el grupo de 2° A

Algunas dificultades que se presentaron en las clases fueron en primer lugar el clima, el cual en los últimos días como se ha visto, la temperatura bajo considerablemente, igualmente acompañado de mucho viento. Esto hizo que las clases con los alumnos de primer ciclo en particular, se dieran a partir de las 10 de mañana. Como punto importante es que aunque el clima estuviera en esas condiciones el ausentismo en la escuela fue escaso lo que indica la buena responsabilidad y cuidado de los padres hacia sus hijos.

En cuanto a las clases con los alumnos, entre lo destacado se encuentra el haber implementado actividades en las que se estimularon habilidades motrices básicas como saltar, lanzar, atrapar, golpear, entre muchas otras; habilidades físicas condicionales como la fuerza; y habilidades perceptivo motrices, como el equilibrio o la ubicación espacio tiempo, todas ellas se trabajaron mediante juegos que alentaron la participación y de la ayuda de materiales diversos para aumentar su curiosidad y ganas de trabajar. En cuanto a los espacios se empezaron a utilizar las áreas verdes que tiene la escuela para que tuvieran un mayor desplazamiento y experiencias nuevas en un lugar más amplio.

En los días en que el clima no dejaba trabajar en el patio; se dieron clases en el aula donde se implementaron juegos de mesa tradicionales como las serpientes y escaleras, lotería y palitos chinos. Esto fue nuevo para mí ya que nunca me había tocado dar clases en las aulas y fue una experiencia única.

Trabajo con 4° C

Es importante mencionar que iniciamos la preparación de nuestros proyectos que vamos implementar conforme a nuestro tema del documento recepcional; los docentes encargados del grupo que vamos a trabajar ya están enterados de nuestros planes y tenemos luz verde para todo tipo de apoyo y actividades que queramos llevar a cabo.

Trabajo con el grupo de 1°C